教师及课代表过关本上密密麻麻的记录

以“讲”代“练”的二次批改

课桌上的学习目标

课堂“十规范”

教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好的学习习惯。”良好习惯的培养对初中生的成长极为重要，是提高初中生素质的一项基础性教育工作，是学生健康发展、终身发展的基础。

基于上述理念，郑州市金水区硕爵学校的领导小组多次召开会议强调学生习惯养成的重要性和紧迫性。并于2019年10月23日，特别召开以“核心习惯培养”为主题的教育管理会议，从心理学和班级管理的专业角度出发，带领班主任团队和学科一线老师提出并制定了一系列学生学习习惯养成的实施方案和评价标准，帮助学生“养成习惯”，帮助教师“培养习惯”，帮助领导“评价习惯”。

具体要求如下：第一，良好的时间管理习惯。在硕爵，如何做好“时间管理”是学生的第一课。经过一年的学习与培养，八年级学生已经养成书写“时间计划表”的习惯；第二，良好的课堂习惯。悬挂在硕爵每一间教室的“课堂十规范”像一面镜子，时时敦促学生认真对待课堂；第三， 良好的作业习惯。教师与课代表巧用“过关记录本”，实时追踪每位学生作业的完成、上交、订正、二次批改的情况；第四，良好的错题订正习惯。孔子有云：“温故而知新，可以为师矣。” 学生的错题本是属于自己最好的教辅资料，教师针对学生的错题采用以“讲”代“练”的形式，帮助学生完成知识点的内化与生成性输出，提高学习效率，避免练习的僵化与机械性重复。

此次会议，校领导细化习惯培养中对于教师的具体要求与评价标准，以常规性检查与为依托，将对学生的习惯培养纳入教师考核标准之中，确保对核心习惯的动态监测。播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。对于学生良好学习习惯的培养，我们一直在路上。