薛法根是江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学校长，这位全国小学语文界的领军人物正像他的学生所描述得那样普通：很高、很瘦，背微驼，一笑露出深深的酒窝。但是，一旦薛法根站上三尺讲台，就会散发出独特的魅力……

1988年，20岁的薛法根从江苏省无锡师范大专班毕业，成绩优异，踌躇满志。当时，像薛法根这样的大专生很是吃香，全吴江教育系统只有两个，一般都会分配到市级或县级的实验小学，但他却偏偏被分配到了江苏省吴江市盛泽镇龙桥村的一所“弄堂小学”——当时的盛泽中心小学。薛法根为此“闷”了好几天，直到开学的第三天，他才独自挑着铺盖去报道。看到占地仅9亩、师生不足600人、教职工宿舍简陋的乡镇弄堂小学，薛法根的心更凉了。

　　薛法根很快就意识到自己的误判——乡镇也有好发展。那几年，一股教育改革的新风正在苏州卷起，而且已悄悄地从城市吹向了乡镇，盛泽中心小学抢得了先机，参加了由教育部组织的全国小学整体教学改革实验，确立了《以丝绸文化为背景，提高苏南乡镇儿童综合素质实验》的课题研究。有了教改，薛法根人变得忙碌，心却沉了下来。 

 1990年的秋天，江浙沪小学教改研讨会召开。工作才两年的薛法根被学校领导推到台前，为与会代表执教现场作文课《织女塑像》。22岁的薛法根年少气盛，踌躇满志，精心设计教案，反复推敲，以为万事俱备。谁料想，在课堂上，平时伶牙俐齿的学生却呆若木鸡，把他晾在了讲台上。他就像个拙劣的导演，自说自演。 

 　   地处偏僻的小镇，哪来的名师？薛法根自有办法。他托在北京、上海的亲戚，搜罗来全国小教名师的录像带，一遍遍揣摩。经常一盘录像带，要看上十几遍。薛法根的包里，总会放着一个本子，读了什么书，教学中有了什么体会，他都会随时记下来。渐渐地，薛法根的教学开始有了底气。在实践中，他不仅得到大家的真传，而且慢慢有了自己的东西。 

 薛法根一心想把语文课上得出彩，他自己也感到彷徨，直至一次转机的出现。有一次，薛法根的导师、着名特级教师庄杏珍到学校听青年教师的课，刚巧抽到了他。当时他选上的课是《十六年前的回忆》，为了给导师留下一个好印象，薛法根用心备了课，查阅补充资料、设计电教媒体课件、推敲教学用语等，甚至还让学生把课堂中的感言事先准备好，以便第二天在课堂上“临场发挥”。可想而知，如此“准备充分”的课堂，教师讲得慷慨激昂，学生的感言写得激情澎湃，教学似乎达到了高潮。但在评课时，庄杏珍老师非但没有表扬他，反而一针见血地刺破了他的课前“小把戏”：这是在上课吗？上课不能作秀，做人不能作假！ 
    回忆起那堂课，薛法根至今记忆犹新。在那一刻，他像是被“敲了一下脑袋”，顿时明白：真实，是课堂教学的生命！从此，他拒绝虚假，不但敢于在课堂上暴露自己的缺点，也鼓励自己的学生勇于暴露学习中的不足，从而对症下药。 

       课题研究给薛法根课堂质量的提升，插上了另一只翅膀。1991年至1994年，薛法根进行“课堂素描作文、课外循环日记”双轨运行作为教学研究，大面积提高学生的作文水平，研究论文两获江苏省一等奖；1997年，针对小学语文教学高耗低效的顽症，原创性地提出“组块教学法”，旗帜鲜明地提倡“为发展学生的语言智能而教”，将零散的语文训练项目，整合成综合的语文实践板块。组块教学，实现了由“教课文”到“学语文”的华丽转身，回归教育本质。 

       此时，距离他那节“非常失败”的公开课，已经过去了17年。

       让每一个学生能如树一般自由而幸福地生长，是薛法根的教育理想。在教育实践中，他发现每个孩子具有不同的优势潜能。薛法根给这样的教育取了一个富有诗意的名字——慧心教育。他常常说：“一个没有教育梦想的人，就没有由内而外的魅力。”在他身上，我们就看到了一个个慧心教育的奇迹。 

    　2008年，薛法根任教六年级2班，班上有一个全校闻名的“不及格专业户”小靓。“不抛弃，不放弃！”放学后，薛法根常常陪着小靓复习课文，一首简单的《我爱你啊，中国》整整读了一个星期。孩子的记性差，昨天背的今天忘了，他从来不责怪、不埋怨，从头开始教。最终，小靓成为合格的小学毕业生。 

 学生小田曾是让很多老师头疼的孩子，二年级时跟随到苏务工的父母来到盛泽，插班入学。最初，小田内向，自卑，语文成绩只能考到30多分。班级开展“循环日记”活动，五人一组轮流写，每个组都不要小田。“差生是上天派给老师的礼物，可以帮助老师提高自身的教学水平。”薛法根决定带着小田，亲自招募了一个小组。小田的每一篇日记不但得到薛法根的指点，还得到同学的相互修改，进步很快。 
　　一次，薛法根外出学习，周末匆匆赶回查看小组的循环日记，小田在日记里写道：“……薛老师不在学校，我真地不知道该做什么，就像一朵插在花瓶里的花——没有根了。”薛法根拍案叫绝。第二天，薛法根把这个精彩的句子写在黑板上，让全班同学猜是哪位同学写的，同学们猜的都是优秀学生的名字。当薛法根拿出日记本，写下小田名字的时候，全班同学都很惊愕。薛法根乘机提议，全班同学给小田“一分钟的掌声”。站在讲台上，小田热泪盈眶，这“一分钟的掌声”，给了他极大的震撼，他慢慢自信起来，学习也更主动了。如今，他的语文成绩稳定在90分以上。 
    　早些年，薛法根接教三年级并担任班主任，班上有个孩子不肯上学。为了让这个孩子主动上学，薛法根出了怪招，把孩子的课本、作业本全部没收，让他只能眼巴巴看着别人读书、写作业。第一天，孩子觉得很高兴，很放松；第二天，有些坐不住了，东张西望看同学的课本，但被薛法根故意阻止；到了第四天，孩子终于忍不住了，主动找薛法根要回自己的书本。这时，薛法根趁机和他约法三章。从此以后，这个孩子再也没有拖拉过作业，学习也有了明显进步。这是薛法根独创的“饥饿疗法”。  
   　 薛法根认为，教育是培育“人”的事业。“人”字有两笔，一撇一捺，相互支撑、彼此相知。教育，就是既要教书，让孩子学到知识；又要育人，让孩子在潜移默化中慢慢学会做人。薛法根用自身的实践不仅向学生，也向教师诠释了什么是大爱，什么是慧心教育。但是，一座灯只能照亮一丈的光亮，无数的明灯才能照亮整个天空。“让更多的教师成为明灯，就能照耀更多的学生。”点灯之路上，校长薛法根奋勇前行着。 

 2004年，薛法根担任盛泽小学校长后，每天早上7点，便会出现在学校门口，和老师们一起迎接孩子的到来。打招呼声此起彼伏，很多家长早就熟悉了这位身材消瘦的薛校长。 

下午3点左右，薛法根开始了一天的第二次巡查，低年级的学生开始放学，高年级的学生开始自由活动。“一方面要注意学生安全。另一方面，我要留意有些孩子为什么留在学校，哪个地方这么有吸引力，让孩子不想马上回家，可以再开设一些项目。”在薛法根眼里，再好的校园设施，如果没有教育意义，如果学生不喜欢，都是一种浪费。轮滑队、陶艺组、足球队、书吧陆续在学校设立，深受学生欢迎。

对学生宽容的薛法根，对老师更多的却是严格。 
　　一次，一位年轻教师讲《她是我的朋友》。课堂上，一位女同学表现特别积极，每次提问都要抢着回答：“我知道，我知道。”几次下来，教师有点不耐烦，随口说了句：“我知道，就你知道。”那位女生赶紧放下手，低下了头。课堂的热烈，让这位老师很快忘了这个细节，可课后薛法根在评课环节，却“狠狠地批评了这位教师，都掉眼泪了”。薛法根心里清楚，老师的一个坏习惯，就可能毁了一个孩子，“我这么严厉，就是要让这位老师记住，以后不能再犯了。”“每次薛校长评课，其他老师都开玩笑，要带好手帕再去，准备好挨批。”盛泽小学老师王晓奕说，“听评课、带手帕”在盛泽小学是一个严肃的笑话，老师们都得认真打磨课程。 
　　为了给教师加加能量，薛法根带领学校科研“志愿兵”，创办了青年教师理论夜校，利用每周三晚上的休息时间，一起学习理论、研究课题、撰写论文。大家互相启发，智慧的火花不时涌现。薛法根还开设了“杏坛论语”，让每个教师登台演讲，让思想碰撞，让智慧交锋。为了引领更多语文老师一起成长，薛法根还开了教育博客，将最新的课例设计、教学实录、论文随笔，毫无保留地传到网上。短短几个月，点击量便突破了10万人次。多年来，薛法根指导的教师中，3人被评为省特级教师，5人被评为市级名教师、12人评为市级学科带头人，60多人获得省市教学比赛等级奖。

　　薛法根深爱着教育事业。他，是一个农村走出的孩子，是“书包翻身”的一代；他通过刻苦钻研，逐渐成为一名科研型、学者型教师。成名后，面对众多名校抛出的“绣球”，他却选择了扎根乡土，坚守在一所乡镇小学。整整28年，他一心一意，无怨无悔。他把自己的教育思想和智慧，蕴含在每一节课中，把崇高的师德化作对学生的爱，把青春人生奉献给他钟爱的教育事业。